Óm dos maiores gênios musicais do nosso tempo é Itzhak Perlman — mas carregar o peso desse título quando criança não foi fácil. O virtuoso violinista descreve sua educação musical inicial como o “triângulo do inferno”, com pressão de (e entre) seu professor e seus pais. Seu lema: faça como eu digo. Quando Perlman chegou à Juilliard, ficou chocado ao ser incentivado por seu novo professor a ser mais expressivo e autorreflexivo. Agora, no programa para jovens músicos que dirige com sua esposa Toby, ele usa um estilo semelhante ao seu alunos, incentivando cada um a se tornar a melhor versão de si mesmo.
Os Perlmans dizem que os meios de comunicação muitas vezes pedem para ver Itzhak trabalhando com seus melhores alunos. O problema é que eles não têm os “melhores” alunos. Eles não acreditam que existam “melhores” alunos. Em vez disso, incentivam todos a desenvolverem-se ao seu próprio ritmo e a colaborarem em vez de competirem. Eles se esforçam para promover uma atmosfera criativa na qual haja espaço para o desenvolvimento do verdadeiro gênio de todos.
Por um lado, é fácil descartar a experiência inicial de Perlman como um modo equivocado do passado e para nos assegurarmos de que não colocamos mais as crianças no inferno com a pressão de provar e executar. Que não destaquemos e celebremos os alunos que consideramos estrelas, ao mesmo tempo que relegamos todos os outros a um status inferior. No entanto, na verdade, é exactamente isto que fazemos quando rotulamos alguns como “talentosos” – uma prática comum não só no sistema educativo actual, mas também nos nossos sistemas familiares e não só. Quer isso aconteça na escola, em casa ou em qualquer outro lugar (e quer se trate de assuntos acadêmicos, esportivos, musicais ou artísticos), a pesquisa provou que destacar alguns escolhidos tem consequências negativas para todos nós.
Nossas intenções ao rotular as crianças como superdotadas são amplamente positivas. Afinal, se você é pai ou professor de uma dessas crianças, é natural querer garantir que elas terão acesso aos recursos de que precisam para crescer. E, no entanto, não queremos isso para todas as crianças? Não queremos que todos sejam devidamente desafiados e apoiados para que possam atingir o seu potencial mais elevado?
Quando destacamos aqueles que consideramos excepcionais, criamos o que chamo de cultura do gênio. Este é um ambiente onde os melhores profissionais obtêm a maior parte dos recursos e onde a crença dominante é a mentalidade fixa: alguns têm-na e outros não. Nas culturas de gênio, o excepcional merece atenção extra, as melhores estratégias e mais apoio. Em contraste, em Nas culturas de crescimento, a crença central é a mentalidade construtiva: uma crença no potencial universal – não necessariamente que todos possam alcançar o auge do sucesso, mas que todos tenham a capacidade de crescer, aprender e contribuir onde quer que estejam. Nas culturas de crescimento, todos recebem os recursos e a instrução necessários para se desenvolverem. As culturas de gênio atendem a poucos selecionados, enquanto as culturas de crescimento nutrem a todos com base em suas necessidades, aptidões e habilidades.
Consulte Mais informação: Criei dois CEOs e um médico. Estes são meus segredos para criar filhos de sucesso
E não vamos nos dar muito crédito por sermos capazes de escolher quem é talentoso e quem não é. Afinal de contas, nem Albert Einstein nem Martin Luther King Jr. teriam provavelmente sido rotulados como excepcionais pelos seus professores do ensino básico – ambos tiveram dificuldades na escola. A empresária bilionária Sara Blakely não obteve pontuação alta o suficiente nos LSATs para entrar na faculdade de direito. Identificar gênios não é tão fácil quanto parece. Só porque uma flor não desabrocha imediatamente não significa que nunca florescerá, e só porque uma criança desabrocha cedo não significa que ela alcançará a grandeza. Na verdade, rotulá-los como superdotados pode, na verdade, diminuir suas chances de sucesso. Considere quantos oradores do ensino médio – a maioria dos quais provavelmente rotulados como superdotados – apresentam desempenho inferior. Minha pesquisa nos mostra o porquê.
Como minha equipe descobriu em nosso trabalho com milhares de estudantes em centenas de salas de aula (e também com milhares de adultos em seus locais de trabalho), ambientes que têm fortes culturas de gênio na verdade produzem menos gênios e são menos bem-sucedidos em geral quando comparados a culturas de gênio. crescimento. Nessas salas de aula, todos estão focados em parecer inteligentes. Em última análise, isto distrai os alunos da aprendizagem e prejudica o seu desempenho – e estes impactos são ainda mais graves para as raparigas nas aulas STEM, crianças de minorias raciais e étnicas, crianças de meios de rendimentos mais baixos e qualquer outra pessoa que pertença a grupos estereotipados negativamente pela sua inteligência e capacidades. . Na verdade, descobrimos que as disparidades de desempenho racial em turmas com fortes culturas de génio eram duas vezes maiores do que nas salas de aula com fortes culturas de crescimento – onde todos tinham um melhor desempenho.
Depois de destacar as crianças como excepcionais, você as coloca em um pedestal – do qual muitas vezes ficam com medo de cair. Se falharem em alguma coisa, o que é inevitável se estiverem sendo desafiados e aprendendo, eles temem perder seu status e decepcionar os adultos ao seu redor. Portanto, eles tendem a baixar a mira e assumir menos riscos. Em vez de se esforçarem para aprender ou inovar, muitas destas crianças assumem tarefas que já estão dentro das suas capacidades. É como escolher um jogo de palavras cruzadas fácil porque você sabe que pode completá-lo, em vez de selecionar um que exija que você aprenda novas palavras.
Além disso, aqueles rotulados como superdotados tendem a se ver como possuindo um conjunto restrito de habilidades, e, como tal, são menos propensos a ramificar-se para novas áreas. Isto tem consequências para o seu desenvolvimento a longo prazo. Se me disseram que meu ponto forte é a matemática, e é aí que aprender sempre foi fácil, então é improvável que eu desenvolva meu lado artístico que pode exigir mais esforço, experimentar fracassos e adotar novas estratégias. Há muitos adultos que foram encorajados a “seguir os seus pontos fortes” e agora vêem como este conselho tem sido limitante. Muitos agora desejam diversificar e tentar algo novo, mas se perguntam se será “tarde demais” para fazê-lo. (Spoiler: nunca é tarde demais!) Preparamos nossos filhos para que se sintam limitados por seus pontos fortes quando os rotulamos como talentosos em uma área restrita da vida.
E as consequências não são apenas individuais. Culturas geniais também causam problemas interpessoais. Em comunidades que incluem lares, escolas e locais de trabalho, a minha investigação mostra que elevar estrelas selecionadas cria uma hierarquia. E estar no topo não é tão bom quanto pensamos. Nesses ambientes, onde os erros são considerados sinais de que as pessoas não são inteligentes ou não conseguem, as estrelas não conseguem relaxar e enfrentar desafios. Eles também estão constantemente vigiando porque uma nova estrela nasce todos os dias. Enquanto isso, os supostamente “sem talento” na base da hierarquia podem sentir-se negligenciados e começar a duvidar das suas capacidades. Além disso, tendo acesso a menos recursos e trabalhando com expectativas mais baixas, é menos provável que tenham um desempenho ou desenvolvam todo o seu potencial. O nosso trabalho mostra que as culturas de génio também são mais propensas a fomentar a concorrência prejudicial, as lutas internas e o comportamento antiético, incluindo a trapaça.
Sem dúvida, alguns estudantes têm mais recursos e apoio que os ajudam a desenvolver a sua genialidade – e alguns parecem simplesmente feitos naturalmente para determinadas atividades. No entanto, quando construímos esta crença de mentalidade fixa na genialidade nos nossos ambientes de aprendizagem, limitamos estes “melhores desempenhos” inerentes – e todos os outros. Todos temos o poder de criar culturas de crescimento nas nossas famílias, escolas e locais de trabalho, defendendo a crença de que todos podem aprender e contribuir e apoiando-nos uns aos outros no caminho para o sucesso. Porque sabemos que é nas culturas em crescimento que reside o verdadeiro génio.
